عوامل اجتماعية واقتصادية وتعليمية مختلفة تساعد شرح لماذا الطلاب ترك المدرسة في وقت مبكر، وتنطوي على مختلف المدرسة القائمة و الحلول غير المدرسية القائمة. كطرف مسؤول رئيسي، يجب على المدارس التكيف و إنشاء آليات دعم تحمي التلاميذ المعرضين للخطر وترصدهم وتحتفظ بهم في نظام التعليم. النظم المدرسية تحتاج إلى التكيف مع احتياجات الطلاب و وضع استراتيجيات داعمة لضمان أن التعليم والمحتوى ذات الصلة ومفيدة لجميع الأطفال. وقد أظهرت العديد من الدراسات كيف تميل المدارس إعادة إنتاج التسلسل الهرمي الاجتماعي القائم (ماسلو 1943، 1968، 1970؛ البولينج و [غنتس] 1976; [بوورديو] 1970; (أ) DOE 2001; و [نيكر] 2005). للمدارس للمساهمة بشكل هادف في حياة الأطفال، فإنها تحتاج إلى تمزيق الوضع الراهن. من خلال تنفيذ استراتيجيات مرنة وواستيعاب تلبي احتياجات المتعلمين المتنوعين والمدارس يمكن أن تزيد من فرص التنقل الاجتماعي والمكاني. هذا ليس نهج welfarist للفقر ولكن بدلا من ذلك مصدر قلق خطير حول الآثار التربوية للفقر. المدرسون المتعاطفون مع المتعلمين وخلق بيئات الترحيب والدعم تساعد على كسر انتقال الفقر بين الأجيال. تجارب التعلم التي تنطوي على يمكن استخدام التحفيز والإثراء واللعب للتعويض عن السابق الحرمان، وخاصة في مجالات القراءة والرياضيات والمكانية التنمية والتفاهمات الحسية.
المؤتمر الدولي الثامن عشر للجودة في التعليم
حضوري وعن بعد